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宗教研究

RS-1

在AGGS宗教研究使学生与有关当代和具有挑战性的问题,在我们生活的全部是影响参与:有关精神,意义和目的,自我与现实的本质,对与错,平等和多样性,权威,全球问题公民身份,这意味着什么是人类。

宗教研究部门的团队包括了专门的学科专家组成。我们的目标是为每个学生提供愉快的,有意义的,发人深省的学习经验。我们的做法是学术,而且我们的背景确保我们所有的学生都可以从丰富的不同观点,其中包括考古,历史,神学,伦理学和哲学研究宗教。

以及学习有关宗教的机会为学生提供的从宗教学。鼓励开放式的查询和好奇。评估和反射被涵盖。讨论和辩论是丰富的。他们的学习应该引导他们走向成熟的推理,思想和道德意识的独立性。人们希望,学生将根据合理的证据,在类的问题的平衡呈现的结果让自由和知情选择。

宗教研究起着适应成人生活的学生,帮助他们成为成功的学习者,自信的个人和负责任的公民具有重要作用。宗教研究部门,学校的目标范围内操作,以鼓励其最广泛的意义上的个人发展,包括所有学生的精神,道德,社会和文化发展。宗教研究也使学校的职责作出了重要贡献,以促进社会的凝聚力,促使学生要考虑自己的责任,以自己和他人。

从今年7至9年级所有学生采取宗教研究。它是GCSE,这里的学生学习有关基督教各种哲学和伦理问题,以及在印度教查询一个受欢迎的选择。这两个宗教将继续研究以下在2016年九月推出的新的GCSE,在一个级别,我们研究宗教,伦理和生命,死亡和超越,探索theodicies,自然神学,义务论和目的论的思考和理解不同的理念其他问题包括“灵魂”。我们的新A级将被修改为佛教与基督教的研究。该课程将涵盖哲学和伦理概念的学习旁边的两个宗教在现代世界的一个传统和现代的理解。

 

did-you-knowRS系“你知道吗?”问答

与家人和朋友一起玩,以测试自己的知识和理解。每次测验包含5个问题。

聚焦对于每个测验将不同。

在这里玩测验

 


 

经常问的问题

宗教研究

如何有用的是对未来的宗教研究?

宗教研究为年轻人提供就业利益和个人利益,以及社会和全球利益,帮助他们成为成功的学习者,自信的个人和负责任的公民。

宗教研究提供了大量有价值的和可转移技能,包括研究,解决问题,制定和捍卫立场,批判性的评价,论文写作,自主学习,欣赏别人的观点,逻辑推理,分析和综合的数据和人际沟通。

宗教研究, Christianity宗教研究同样产生学习者谁分析他们的价值观,谁培养更好地了解自己和他人,谁的发展道德意识和责任意识。

宗教研究还将开发谁尊重公民和价值多元化,谁与当今社会所面临的非常现实的道德问题搞。

宗教研究是在所有各大高校备受尊崇的学术课题。在作为和A2宗教研究感兴趣的是,这两个艺术和科学专业的学生。它赞美其他人文学科,同时提供给他人有用的对比,通过引入伦理和哲学问题,并帮助发展探究,批判与反思的方式对学生的学习。

什么学生在几年7,8和9学习?

我们今年7课程涉及宗教史的研究。作为考古学家,学生发现神话,传说和传奇的开端,因为它们起源于石器时代相信通过对当今世界的部落宗教。研究对象包括:母神和石器时代墓葬,灵魂的理念,探索“信念”,并考虑使用的语言来谈论上帝和宗教。

宗教研究

在RS处了解到,基督教是英国的主要宗教,我们的许多法律,习俗,甚至文学,艺术和音乐的引用是基于它。基督教的知识是生活中不可或缺的工具,在英国。教育法和教学大纲约定和国家重新架构都希望基督教应在整个学校进行研究,与至少两个其他宗教一起。我们今年8课程首先耶稣生平的研究,然后导航通过哲学的超越跨宗教死亡的生命。这项研究鼓励考虑他们的社会,哲学和仪式结构和开放学生的头脑中发展,多元文化的英国的信念表示的六大信仰的调查。

宗教研究, Buddhism学生应该在主要信仰一个良好的信誉,开始在媒体和宗教冲突的宗教的发现之旅。今年9课程探索通过整个当代文化中的媒体,政治和文化转变态度的宗教。一个常见的误解是恐怖,极端主义和宗教等的学生将具备的技能媒体的偏见,观点和事实之间的区分和理解的核心,在宗教的心脏关怀原则之间的连接。学生也会遇到无神论的兴起和被跟随在当代英国备选宗教。研究可能包括:以宗教名义实施的恐怖主义行为,大屠杀,伊斯兰教,圣雄GHANDI和自由战士,无神论,人本主义和非宗教。

 


 

课外

目前有三种基于信仰团体午餐时间期间满足和学生对学生进行组织,由宗教研究部门工作人员的志愿者成员的监督。

基督教工会定期开会周四午餐时间,伊斯兰教协会定期开会,上周五午餐时间和犹太社会全年举办不同的活动。

这些团体的活动不同的节目,包括特殊事件和巡讲。

任何信仰组可以设置,如果有学生之间足够的兴趣,只要有愿意组织会议,高级学生。

每年哲学研究所运行八周“的哲学概论”课程的关键阶段4-5。

生活的学校还允许不同信仰间会议,辩论,活动和演讲嘉宾的任何或没有信心和好奇之心的学生。

会所

宗教

基督教联盟 每月第一个星期四 12:30 13 夫人埃德蒙逊
伊斯兰社会 星期五 12:30 14 戴文波特先生
犹太社会 特设 12:30 14 戴文波特先生

 


 

关键阶段3 - 年7-9

今年7:每10天为一周期内RS的两个教训,在他们的小组形式教授。

该课程的目的是帮助学生认识和欣赏的起源和宗教思想的发展,介绍学生的基本概念和宗教,包括做法:宗教是什么一回事,为什么我们研究宗教,不同类型的宗教过去和现在,替代方案宗教等概念敬畏和惊奇,神秘和普遍的问题,宗教术语,介绍了六大世界宗教和思想神。此外,培养学生用谈论宗教的灵魂和语言的理解。

 

今年8:每10天为一周期内RS的三节课,在他们的小组形式教授。

我们8年课程开始犯罪,惩罚和公正的研究,并且需要在当今社会是否处罚。在这之后,学生们将开始内除了宗教欣赏的励志人物的重要性。然后,我们开始犹太教的研究,今天,激发犹太人的戒律和文化。当然,这很适合作为耶稣,我们从早期基督教探索到今天耶稣的角色的人生起点。最后,我们完成了今年超越死亡的生命的考虑和周边对上帝的信仰一起罪恶的世界中存在的问题。

 

今年9: 每10天为一周期内RS的三节课,在他们的小组形式教授。

课程解决了宗教在当代社会中的影响和意义,调查这一国产的消息,并专注于伊斯兰教的信仰和习俗,医学伦理学,大屠杀的具体案例研究。这之后介绍了印度宗教中的GCSE课程做准备。被检查的全年的大部分主题包括:宗教是一件好事,宗教是如何在媒体描绘,痛苦,宗教是如何提供的认同感和归属感,科学与宗教之间的关系,如何应对宗教文学应该被理解和宗教生活态度。


 

关键阶段4 - GCSE

宗教学研究是任何人都可以采取,他们是否是宗教信仰自己一个人文学科。

如果你有在多文化,道德和哲学问题感兴趣的宗教学是适合你的课程,因为它是你,你的生活和问题,你将面对,当你离开学校,进入多民族,多-faith社会,更是英国。它会延长世界宗教的知识,培养你的思维,解决问题的能力,写作和评价技能。你将参与自主学习,做演讲,研究和决策和学习,从证据中得出结论。

宗教研究是不是让你的宗教;它是关于让您觉得自己有关的关键和查询方式的宗教和道德的问题。

全部课程(2016年) - AQA

  • 组件1 - 宗教的研究

Pupils will study the beliefs, teachings and practices of two religions: Christianty & Hinduism

它是如何评估

笔试:1小时45分钟

96马克(加上用于拼写,标点和语法5马克(SPAG))

GCSE的50%

各宗教内的问题,具有的1,2,4,5和6标记两个五部分的问题,再加上一个12马克问题的共同结构。

每一种宗教被标记出来的48。

  • 组件2个专题研究

从下面的选择了四个宗教,哲学和伦理的研究主题:

主题:关系和家庭。

专题b:宗教和生活。

主题C神和启示的存在。

主题d:宗教,和平与冲突。

主题è:宗教,犯罪和惩罚。

主题˚F:宗教,人权和社会公正。

它是如何评估

笔试:1小时45分钟

96马克(加上用于拼写,标点和语法5马克(SPAG))

GCSE的50%

问题

每个主题具有1,2,4,5和12马克一个五部分的问题的一个共同的结构。

每个主题被标记出来的24。

问题示例:

  • 给教会在当地社区工作的两个例子。 [2马克]
  • 解释为审判基督教教义。 [4马克]
  • 如何解释今天的练习不杀生(非暴力)影响印度教徒。 [5马克]
  • “第一崇高真理是最重要的”
    • 评价这种说法。在你的答案,你应该:
    • 是指佛教教义
    • 给发达的论据来支持这一说法
    • 给发达的论据来支持不同的观点
    • 达到合理的结论。 [12马克]

 


 

关键阶段5 - 如水平和A2级

先进水平宗教学

学生可以选择在如AS和A2水平研究RS。它不是学生在卢比GCSE的要求。也没有必要持有任何宗教信仰;这是神学,哲学,伦理学和宗教的几个方面的学术研究。

该部门遵循AQA RS规范涉及印度教和基督教哲学和伦理学的研究,重点是印度教作为研究的宗教。

这种资格是线性的。线性意味着学生将参加所有的考试在课程结束。有两个分摊组件。学生必须评估两个组件1和组件2相同的考试系列。

主题内容

组件1:哲学和宗教

  • 印度教和宗教哲学

第二部分:道德,宗教和社会

  • 印度教和道德

 

组件1:哲学和宗教

什么是评估

部分一:宗教研究

在印度教,以下内容被覆盖:

  • 神/众神/终极现实。
  • 死后的生活。
  • 从科学的挑战。
  • 在自然和宗教的作用。
  • 智慧和权威来源。

Section B: Philosophy of religion (with reference to Christian & Hindu philosophy)

  • 论据,上帝的存在。
  • 邪恶和苦难。
  • 宗教体验。
  • 宗教语言。
  • 自我和死后的生命。
  • 在自然和宗教的功能。

C节:哲学和宗教之间的对话

  • 宗教如何被影响,并且影响,相对于问题的宗教哲学研究。

它是如何评估

笔试:4小时

100马克

一个级别的50%

问题

  • 截面的:宗教的研究 - 一个两部分的问题值得10马克和15与所选择的宗教(25标记)的标记。
  • B节:宗教哲学 - 二两部分组成的问题,价值10标记和对宗教哲学15马克(各25分)。
  • C节:哲学和宗教之间的对话 - 从两(25分)选择一个非结构化的天气问题。

在所有部分,问题可以设置跨越多个主题。

第二部分:道德,宗教和社会

什么是评估

A节:印度教的研究

  • 关键的道德原则。
  • 宗教身份。
  • 宗教和性别身份。
  • 宗教多元化。

Section B: Ethics and religion (with reference to Christian & Hindu ethics)

  • 道德理论。
  • 人的生命和死亡的问题。
  • 动物生命和死亡的问题。
  • 介绍了元伦理学。
  • 自由意志和道德责任。
  • 边沁和康德。

C节:伦理研究和宗教之间的对话。

  • 如何宗教是,和影响的影响,相对于问题的伦理研究研究。

它是如何评估

笔试:4小时

100马克

一个级别的50%

问题

  • 截面的:宗教的研究 - 一个两部分的问题值得10马克和15与所选择的宗教(25标记)的标记。
  • B部分:道德与宗教 - 二两部分的问题值得10马克和15号(各25分)。
  • C节:伦理研究和宗教之间的对话 - 从两(25分)选择一个非结构化的天气问题。

问题示例:

组分1:

  1. 研究教学如何印度教教徒帮助向世俗化的挑战。 [10马克]
  2. “宗教对社会产生积极的影响。”

评估这种观点参照印度教。 [15马克]

  1. 研究如何对上帝的信仰可以通过自然和道德上的邪恶的挑战。 [10马克]
  2. “相信来世是合理的。”

批判性讨论和评价这种观点参考印度教和哲学之间的对话。 [25马克]

组分2:

  1. 检查为什么有印度教有关的问题有不同的看法:
    • 婚姻
    • 同性恋

你应该参考这两个问题。 [10马克]

  1. “印度女权主义已经对印度教的影响不大。”

评估了这一观点。 [15马克]

  1. 检查有关使用良心为指导,以道德决策的不同观点。 [10马克]
  2. “的状态和动物的权利印度教的理解已经被破坏了道德的研究为动物权利”。
  3. 批判性讨论和评价这种观点参考印度教和伦理研究之间的对话。 [25马克]

 

为什么不看看我们的考试成绩? 点击这里看到我们最新的A级RS结果.

进一步的细节可以从学校或从获得 AQA网站.